我爺爺是一位老木匠，他活著的時(shí)候常對(duì)我說(shuō):“活到老學(xué)到老，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做也趕趟”，還記得我的小學(xué)老師也說(shuō)過(guò)：毛主席說(shuō)，三天不學(xué)習(xí)趕不上劉少奇。

而我自己，也有過(guò)這方面的深刻體會(huì)，有時(shí)候想寫(xiě)點(diǎn)東西，總感覺(jué)腦子里像是被掏空了一樣，無(wú)從下筆。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就去看別人寫(xiě)的類似的東西，從中尋找可以借鑒和對(duì)自己有用的東西。

記得前期我想寫(xiě)一篇關(guān)于莊稼地里栽桃樹(shù)的事，擬題為“遍地是桃樹(shù)”。但感覺(jué)總也找不對(duì)角度，切入點(diǎn)也不太如意，立意也不夠鮮明，寫(xiě)了幾句就沒(méi)再寫(xiě)下去，于是，這個(gè)選題就暫且放下了。

就這樣醞釀了大概兩年以后，機(jī)會(huì)來(lái)了。近日我受到壹點(diǎn)號(hào)一篇叫“那些救命樹(shù)”一文的啟發(fā)，我感覺(jué)這個(gè)事情首先是立意不夠鮮明，立意不鮮明，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)漫無(wú)目的，即使是勉強(qiáng)寫(xiě)完了，文字也不可能精彩，更別說(shuō)是打動(dòng)讀者心弦了。

其二就是切入點(diǎn)不對(duì)。說(shuō)遍地是桃樹(shù)，這個(gè)遍地太寬泛了，沒(méi)有多大說(shuō)服力，同樣也很難抓住讀者的那種獵奇心和閱讀的欲望。

就在我對(duì)這個(gè)選題感到為難時(shí)，突然聽(tīng)到有人議論疫情期間在糧店里搶購(gòu)面粉的事，我一下子來(lái)了靈感——正是因?yàn)樵?jīng)的口糧地都種上了桃樹(shù)，大家都不種地了，家中沒(méi)有余糧了，這才引起搶購(gòu)面粉的恐慌，于是，這個(gè)沉睡了兩年多的選題，終于以一篇《口糧地里的桃樹(shù)》的得意之作與讀者見(jiàn)面了。

由于牽扯到拆遷這個(gè)比較敏感的話題，本文也力求避開(kāi)、淡化了這方面的關(guān)聯(lián)，結(jié)合自身感受和體會(huì)，另尋與生活、民生等方面的突破。

本文一開(kāi)始發(fā)表在壹點(diǎn)時(shí)，僅有幾百的閱讀量，而我同時(shí)發(fā)的另一篇文字，已經(jīng)超過(guò)了幾萬(wàn)的閱讀量了。沒(méi)想到，這篇得意之作“后勁”不小，兩天后實(shí)現(xiàn)了反超，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我以為是回閱的讀者多了。

由此，我總結(jié)了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以食讀者。首先，學(xué)習(xí)是一個(gè)由吸收——消化——釋放組成的這樣一個(gè)無(wú)限循環(huán)的過(guò)程。

吸收，就是打破自我意識(shí)的藩籬，去學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)為我所用，它山之石可以攻玉嘛。在歷史上，有個(gè)教訓(xùn)極深刻的案例，有報(bào)道以為，清末的閉關(guān)鎖國(guó)，是與自高自大不善于學(xué)習(xí)他人有著莫大的關(guān)系。所以一個(gè)人，乃至一個(gè)民族要想進(jìn)步就不應(yīng)該局限在自我意識(shí)的狹隘天地里。

學(xué)習(xí)要有一個(gè)消化的過(guò)程。學(xué)了不消化，無(wú)異于原般照抄式的剽竊。這個(gè)消化過(guò)程不僅是汲取別人一些有益的東西為我所用的過(guò)程，最重要的歸根結(jié)底還是一個(gè)人認(rèn)知突破的過(guò)程，只有不斷地在學(xué)習(xí)中突破自我認(rèn)知的局限性，一個(gè)人才能變得足夠優(yōu)秀。

學(xué)以致用，而學(xué)習(xí)的最終目的還是將學(xué)到的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這就是一個(gè)“釋放”的過(guò)程。只有活學(xué)活用，一個(gè)人的知識(shí)才能不間斷地累積加深。

當(dāng)然，有時(shí)候?qū)W習(xí)也需要有股刻苦勁。過(guò)去的頭懸梁錐刺股就不說(shuō)了，那多少有點(diǎn)夸張，但有一點(diǎn)不得不信，人的腦子是越用越活的，科學(xué)研究證明，其實(shí)人的大腦才開(kāi)發(fā)了很小的一部分，就是那很小的一部分，假如你不去使用，時(shí)間久了，就會(huì)像得了老年癡呆那樣嚴(yán)重到生活不能自理。

還是開(kāi)頭那句話，吃不完的苦，學(xué)不盡的乖，走不完的路知不盡的理，學(xué)習(xí)的路是無(wú)窮無(wú)盡的，學(xué)習(xí)之于寫(xiě)作，學(xué)習(xí)之于事業(yè)，學(xué)習(xí)之于人生都是非常重要的一件事。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)可以強(qiáng)國(guó)，學(xué)習(xí)可以使人進(jìn)步，只要努力不斷地學(xué)習(xí)，憧憬中的幸福生活就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近，因此，學(xué)習(xí)不但能夠使人幸福，還是一件非常愉快的事情。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)也是有境界的。就如同知識(shí)的層次從皮毛之于內(nèi)里有深有淺，境界不一樣，學(xué)到的知識(shí)也是不一樣的，在這里我結(jié)合自身體會(huì)總結(jié)歸納了三層。

第一層，那是出于被迫的一種學(xué)習(xí)，就是迫于壓力，單純?yōu)榱丝紓€(gè)文憑，拿個(gè)畢業(yè)證啥的那種。第二層是出于愛(ài)好，是出于一種興趣的本能。第三層則是出于信仰，是一種臻于精神力量富足的最高境界。

圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

作者簡(jiǎn)介：

袁俊浩，執(zhí)業(yè)藥師，現(xiàn)任職臨沂某醫(yī)藥連鎖門(mén)店企業(yè)負(fù)責(zé)人，自從早年外出打工時(shí)，在工廠的車間里發(fā)表了熱情洋溢的自傳體小說(shuō)《泥土》，后雖手稿不慎遺失，但自此從事業(yè)余寫(xiě)作的熱情一觸即發(fā)，在齊魯壹點(diǎn)發(fā)表作品亦全部來(lái)自本人原創(chuàng)，如需轉(zhuǎn)載，敬請(qǐng)注明文章來(lái)源于齊魯壹點(diǎn)，作者澀味。

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