在很多科幻電影中，有著天才頭腦的劇作家已經(jīng)構想出了未來由人工智能充當人類“保姆”、“教師”、“守護者”乃至“敵人”的世界，在《機器人總動員》、《超能陸戰(zhàn)隊》等經(jīng)典作品中，人工智能更是作為主角登場。通過發(fā)掘，里面的角色甚至可以擁有堪比人類的智慧與情感。

在《機器人總動員》里面，瓦力搭順風車登上在太空中流浪了七百年“真理號”宇宙飛船。飛船中人類的衣食住行全部被機器人“AUTO”安排得明明白白，今天穿紅色、明天穿藍色、出行靠有軌電椅、清潔有AI清潔工、娛樂生活就是一塊全息屏。

雖然電影中沒有提及，我們也可以想象得到，太空中這些人類后裔，所接受的“教育”必然全部來自人工智能。用今天的視角看，電影對人工智能的設想有很多的夸張成分，但人工智能事實上已經(jīng)滲透進我們工作生活的各類場景，只是相對于虛構的電影角色來說，如今的人工智能仍處于和人類合作或者輔助的角色。

一個理念：未來人類與人工智能的競合關系

嚴格意義上來說，當今的各種“人工智能”只能算作“弱人工智能”?？杉幢闳绱耍灿性絹碓蕉嗟墓ぷ鲘徫槐蝗斯ぶ悄苋〈?，最常見的比如倉庫揀貨、生產(chǎn)線等，已經(jīng)實現(xiàn)了全自動化運行，人可以插手的地方極少。

有專家預言，隨著技術進步、數(shù)據(jù)積累，強人工智能乃至超人工智能必然出現(xiàn)。到時候人類就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，在重復性勞動的工作崗位，自己與之競爭的，是可以做到無錯、無休的對手。更可怕的是，這個對手還擁有人類無法比肩的成本優(yōu)勢。

那么，現(xiàn)在我們可以做的，就是提前改換賽道。

人工智能不止會消滅工作機會，更會產(chǎn)生大量只有人類能勝任的、與人工智能掛鉤的工作機會。而人類在強人工智能時代來臨前，必須做好與人工智能競爭的準備，也要抓好與人工智能合作的能力建設。

基于與人工智能競合的設想，AIQ理念橫空出世。率先提出AIQ理念的是貝爾科教創(chuàng)始人王作冰，AIQ指人與人工智能之間合作、競爭的能力指數(shù)，包含創(chuàng)造力、學習力、溝通力以及數(shù)據(jù)力。目前，AIQ理念已經(jīng)被應用到教育領域當中。

一個場景：讓教育自然發(fā)生，讓知識無感傳遞

在不同人看來，人工智能教育的含義是不一樣的。一種是利用人工智能輔助傳統(tǒng)教學，說白了就是“新瓶裝舊酒”。另一種是人工智能陪伴式學習，讓孩子從小在人工智能環(huán)境下長大，習慣與人工智能的相處，AIQ在此過程中潛移默化地養(yǎng)成，是真正面向人工智能時代的教育方式。

那么問題來了，面向人工智能時代的教育怎么做?教育界已經(jīng)有了先行者探路。貝爾科教依托AIQ理念，運用大數(shù)據(jù)、人工智能、IOT、AR等黑科技打造了一套以孩子為中心的智能教室BeBO。

智能教室的研發(fā)打磨歷時三年多，在教室中引入各種智能硬件設備，比如獲得過科技界、玩教具界、設計界“奧斯卡”的Mabot球形機器人等，將積木式創(chuàng)新的理念融入課堂，結合多媒體動畫、智能物聯(lián)網(wǎng)、增強現(xiàn)實技術，最終營造出的沉浸式互動學習體驗。

在智能教室里，孩子能與機器人、智能硬件產(chǎn)生交互，未來更能夠在課程中學習如何控制物聯(lián)網(wǎng)設備，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育中的“動腦思考”到"動手思考"的升級。

通過人機交互情景，讓教育自然發(fā)生，讓知識無感傳遞，使孩子們在動手思考中自由獲取知識，持續(xù)提高AIQ，開發(fā)多元智能天賦，增強創(chuàng)造力和溝通力。

有人可能心中存疑，在BeBO中，真人教師是完全不需要的角色吧?其實不是的。

智能教室通過多媒體系統(tǒng)將生澀難懂的知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的交互動畫，由系統(tǒng)承擔了教學主導，降低了教師的講解負擔。而如此一來，教師可以將精力放在每個孩子的個性化能力差別和情感需求方面，鼓勵孩子通過科學知識、人工智能等方式筑夢，讓所有的孩子在這里共同繪制屬于他們的世界。

有人評價BeBO說，有情感有溫度，在教育理念上先行一步，稱得上教育界的迪士尼樂園。3月6號，貝爾科教將在深圳舉行發(fā)布會。到那時，大家或許就可以體驗面向未來的智能教室了。