語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期經(jīng)常被英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)提及，在這段關(guān)鍵時(shí)期，只要能夠讓孩子有機(jī)會(huì)接觸一個(gè)全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，即使是英語(yǔ)零基礎(chǔ)的孩子，也能夠在一種自然的環(huán)境中習(xí)得英語(yǔ)，催生了家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語(yǔ)教育的緊迫感，把萌發(fā)英語(yǔ)教育得趁早這個(gè)教育意識(shí)的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成用戶，才是他們的最終目的。

英語(yǔ)語(yǔ)言早教意識(shí)，讓人們開始意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，那么低齡階段的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到底應(yīng)該綜合哪些方面考量，才能選出最為合適的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？

迎合天性開展教學(xué)

針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，低齡階段的孩子天性活潑好動(dòng)，沒(méi)有辦法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子開展教育，需要通過(guò)寓教于樂(lè)的形式激發(fā)孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，而游戲教學(xué)是為數(shù)不多可以提升孩子學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠保障教學(xué)質(zhì)量的方法之一。久伴英語(yǔ)給孩子塑造一個(gè)全英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，通過(guò)聘請(qǐng)的優(yōu)質(zhì)的具有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歐美外教，讓外教通過(guò)自己的教學(xué)手段，合理的借助道具，以及情景帶入的教學(xué)方法，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松自在的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

選擇合理的學(xué)習(xí)教材

無(wú)論是線上還是線下，少兒英語(yǔ)市場(chǎng)在短短的幾年時(shí)間經(jīng)過(guò)發(fā)展迅速壯大，形成了自己的市場(chǎng)。有關(guān)少兒兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材更是數(shù)不勝數(shù)，但是可以籠統(tǒng)的劃分為兩大類，一類是直接引用國(guó)外原版教材，一類是搜刮各種教材進(jìn)行整合，兩種教材呈現(xiàn)兩極雖不至于呈現(xiàn)兩極分化，可是對(duì)于低齡階段孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)非常不利的。

直接引用國(guó)外原版教材，雖說(shuō)具有一定的權(quán)威性，受眾也多，可是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境背景的不同，就會(huì)導(dǎo)致國(guó)內(nèi)的孩子沒(méi)有辦法很好的吸收和學(xué)習(xí)教材上的部分知識(shí)，書中有現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有辦法接觸到的內(nèi)容，如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難和生活建立聯(lián)系，那么孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就可能會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。

關(guān)于第二類教材，很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己想都不想就會(huì)否決。但是他們不是從事英語(yǔ)教育行業(yè)，甚至可能不那么精通英語(yǔ)，那么教材之間的差別對(duì)于他們而言是很難甄別的。那么到底怎樣的學(xué)習(xí)教材才是最適合國(guó)內(nèi)低齡孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？

專業(yè)的學(xué)習(xí)教材具備科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，久伴英語(yǔ)引進(jìn)國(guó)際原版教材，并由國(guó)內(nèi)資深教研專家進(jìn)行二次深度研發(fā)，創(chuàng)造出更適合中國(guó)寶寶學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材，做到真正意義上的因材施教。久伴英語(yǔ)采用CLIL教學(xué)法，將課程以場(chǎng)景內(nèi)容貫穿，融入歌曲，動(dòng)畫，游戲等趣味環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)孩子的思辨能力和創(chuàng)造力。為孩子呈現(xiàn)一個(gè)精彩紛呈的別樣英語(yǔ)世界，趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生變成主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

久伴英語(yǔ)的每個(gè)復(fù)習(xí)單元中都設(shè)計(jì)了貼近孩子真實(shí)生活的任務(wù)練習(xí)，在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子英語(yǔ)閱讀和書寫能力的同時(shí)，培養(yǎng)孩子思考、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)孩子的想象力，讓孩子感受到成功。結(jié)合完整的班主任服務(wù)體系，幫助孩子實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課中監(jiān)督，課后指導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固，可以很大程度上可以結(jié)合實(shí)際效果的使用，大大提升孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)任務(wù)型的練習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師更可直觀地掌握孩子的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)成果。

在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，市場(chǎng)變換莫測(cè)，孩子的英語(yǔ)教育卻更偏向于細(xì)水長(zhǎng)流，所以如何選擇一家合適的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，需要仔細(xì)甄別。

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