在兒子被斯坦福錄取后，史文杰參加了不少哈佛和斯坦福大學(xué)的錄取生見面會。

有一場學(xué)霸家長們組織的夏令營令他特別印象深刻：

幾個家庭聯(lián)合舉辦，家長當老師，每一家負責(zé)一個星期。

熱衷徒步旅行的，就帶著孩子們野外露營，學(xué)習(xí)動植物的特征；

擅長汽車維修的，就給孩子講解機動車的工作原理，還讓大家都動手修理汽車；

還有擅長做手工的，擅長天文的，擅長歷史的……

一個暑假的機會沒有用來上更多的補習(xí)班，做更多的題目，反而是在野外“玩耍”，估計很多家長都不敢相信。

我們總強調(diào)學(xué)習(xí)方法很重要，可是學(xué)習(xí)方法到底是什么，很少人能總結(jié)出來。

我們總說“入門”了就好，“開竅”了就懂。具體要怎么入門，怎么開竅？

答案就在“低質(zhì)量的勤奮”和“高質(zhì)量的玩?！鄙?。

看似是在“看閑書”看似是在“瞎玩”，其實孩子的大腦一樣有運作有思考。

賓夕法尼亞大學(xué)的瑪莎·法拉赫及團隊20年來跟蹤了60多個低收入家庭發(fā)現(xiàn)，閱讀和游戲是促進幼兒大腦發(fā)育的“營養(yǎng)素”，也是開發(fā)兒童智力的捷徑。

跟像班上總會有一個考前復(fù)習(xí)一下就能考取好成績的學(xué)生，也會有一個努力刷題卻總是遜色一點的學(xué)生。

真正的學(xué)霸從不在于刷了什么題，做了什么卷子，上了什么課外輔導(dǎo)班，而是他們真正地在學(xué)習(xí)。

低質(zhì)量的勤奮如同在“灌輸知識”，就像動畫片《哆啦A夢》里的記憶面包一樣。

一開始見效很快，但慢慢地“吃”多了不僅吃不下，還會“吐”出來。

高質(zhì)量的玩耍重點并不在玩上，而是“以玩帶學(xué)”，明白事物背后的原理，才能做到考試出現(xiàn)新題型也可以應(yīng)對自如。

緊迫的事與重要的事情

對于培養(yǎng)孩子的自律，史文杰提出了一個重要的概念，幫助孩子分清：緊急的事和重要的事。

我們的孩子常常把時間花在“緊急卻不重要”的事上。

做作業(yè)時一直玩游戲、回微信，作業(yè)被耽擱了，就不得不用睡眠時間去補救。到最后睡不夠，作業(yè)也潦草完成。

很多家長歸咎于時間管理的問題，用時間表告訴孩子幾點幾點做什么不能做什么。

但是，實踐過的家長都知道有多難。

可是用緊急的事和重要的事來區(qū)分，就容易多了。

美國教育家和管理學(xué)大師柯維曾演示過一個實驗，相信很多家長也都看過：

他準備了大木塊、小卵石、一堆沙和一瓶水，然后將它們裝進一個廣口玻璃瓶里。

第一次：按沙子→水→木塊→小卵石的順序，結(jié)果木塊還沒放完，小卵石就進不去了。

第二次：按木塊→小卵石→沙子→水的順序，結(jié)果全都被塞進瓶子里了。

細分下來我們就可以得到：

美國總統(tǒng)艾森豪威爾就說過“重要的事很少是緊迫的，而緊迫的事又很少是重要的?！?/p>

學(xué)會了這項能力，學(xué)生才能擠出空間去處理更多的事情，不會被事情打擾到自己的計劃。

最 后

其實，真正的學(xué)霸家長似乎比我們想象中要簡單。

他們比平常的父母更厲害的地方就在，能夠回答孩子更多的“為什么”。

史文杰給孩子進行的數(shù)學(xué)啟蒙，討論的二進制、高新科技的內(nèi)容，可能并不是每個父母都懂的。

但是，每個家長都能做到從孩子的個性入手，挖掘他們的興趣點。

史文杰認為：

在教育這件事上，父母如果欠了小孩太多的“快樂債”，孩子長大后就遲早會沉溺于各種消遣，去變相討回他們被剝奪的童年。

中國大學(xué)里的孩子，正是如此。

美國教育能培養(yǎng)出拔尖的人才，中國教育能培養(yǎng)出素質(zhì)過硬的學(xué)生。

一旦明白了中美教育的差別，就能明白慢熱型的教育之路，是一條快樂和學(xué)習(xí)兼?zhèn)涞穆贰?/p>

既不會因為過度學(xué)習(xí)造成補償心理，也不會丟掉學(xué)習(xí)的能力，這才是對孩子好的教育。

從誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，到磨煉孩子的韌性，再留給孩子足夠的成長空間，這是一段我們在家教中走過的旅程。