前不久有一位家長在頭條私信問魚sir這樣一個(gè)問題：“3歲的孩子數(shù)學(xué)思維課有必要上嗎？還是可以父母自己教？”數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)邏輯思維可以培養(yǎng)孩子的自我推斷分析能力、善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，對(duì)于孩子未來小學(xué)至高中體制內(nèi)的應(yīng)試教育也是

前不久有一位家長在頭條私信問魚sir這樣一個(gè)問題：“3歲的孩子數(shù)學(xué)思維課有必要上嗎？還是可以父母自己教？”

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)邏輯思維可以培養(yǎng)孩子的自我推斷分析能力、善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，對(duì)于孩子未來小學(xué)至高中體制內(nèi)的應(yīng)試教育也是拿高分也有極大幫助。

很多孩子到了上小學(xué)的年齡后，發(fā)現(xiàn)一遇到空間幾何、邏輯推理類的題目就會(huì)感覺異常困難，就是因?yàn)樗季S啟蒙沒有抓嚴(yán)實(shí)。

對(duì)于學(xué)前思維的教學(xué)，雖然家長自己會(huì)做，但是未必懂得教授的方法，非專業(yè)教師和專業(yè)教師在與孩子溝通的層面一定會(huì)存在差距。

因此，孩子從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維課還是很有必要的。

目前各大小機(jī)構(gòu)都有開設(shè)數(shù)學(xué)思維課，比如豌豆思維、火花思維、麥斯數(shù)學(xué)等，魚sir就近日咨詢比較多的麥斯數(shù)學(xué)進(jìn)行一個(gè)全方位的測(cè)評(píng)，本著客觀公眾的原則來評(píng)價(jià)優(yōu)劣勢(shì)，希望能給家長們帶來一些選課上的幫助。

一、課程體系、課程大綱解讀

麥斯數(shù)學(xué)開設(shè)年級(jí)為一年級(jí)到六年級(jí)，上課方式為在線直播。班型上為1對(duì)8~12，上課采用ClassIn（第三方在線教室）。在課程體系上，麥斯數(shù)學(xué)和國內(nèi)6年制小學(xué)一致。

從低年級(jí)的的抽象概括、邏輯思維、空間想象能力、運(yùn)算求解等要求，到高年級(jí)的立體幾何、 行程專題、計(jì)算綜合以及生活應(yīng)用，各年級(jí)重難點(diǎn)突出，學(xué)科針對(duì)性極強(qiáng)。

比起類似的數(shù)學(xué)機(jī)構(gòu)如火花思維、豌豆思維、掌門少兒、海豚思維這類有所交叉的低年級(jí)段而言，麥斯數(shù)學(xué)的課程會(huì)更加貼合學(xué)校的步調(diào)，更適合在體制內(nèi)升學(xué)考試想拿高分的孩子。

在課程體系下的考試大綱安排中， 也是國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)常見的幾個(gè)領(lǐng)域，常見的有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等。

在單節(jié)課的規(guī)劃上，由40%的校內(nèi)基礎(chǔ)+30%思維拓展+30%的奧數(shù)知識(shí)構(gòu)成。因此可以發(fā)現(xiàn)，這樣的安排可以在校內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。

魚sir認(rèn)為，在單節(jié)課的組成上麥斯數(shù)學(xué)較為合理，一方面家長在培養(yǎng)孩子的過程中要從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，不要一味刷題目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，另一方面也要融入適當(dāng)?shù)膴W數(shù)練習(xí)，對(duì)孩子形成良好的數(shù)學(xué)思維，解題都是有極大幫助的。

像低年級(jí)1-3年級(jí)的孩子，同類型的火花思維課更適合激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而麥斯數(shù)學(xué)的課程更適合關(guān)心校內(nèi)學(xué)習(xí)節(jié)奏的學(xué)員和家長。

二、師資力量

“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂撼動(dòng)另一個(gè)靈魂的活動(dòng)?！?/strong>

對(duì)于信心不足、方法不當(dāng)?shù)暮⒆?，好的老師可以讓孩子透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強(qiáng)其自信心以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)而言，優(yōu)秀的老師顯得至關(guān)重要。

麥斯數(shù)學(xué)在對(duì)外招聘的要求上，要求本科及其以上學(xué)歷，理工科專業(yè)優(yōu)先，也接受優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。

在上崗前有嚴(yán)格的教師培訓(xùn)，由導(dǎo)師制帶教，新教師要通過崗前培訓(xùn)、技能強(qiáng)化培訓(xùn)、晉升高階培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)后方可上崗。

結(jié)合下圖來看，與招聘要求相比，官網(wǎng)宣稱的師資存在夸大成分。不過，在教學(xué)內(nèi)容對(duì)老師的數(shù)學(xué)功底有較高的要求，同時(shí)在選班時(shí)老師信息的透明度較高，也給孩子留出了選擇的空間。

不過值得一提的是，麥斯數(shù)學(xué)的試聽課的老師是由機(jī)構(gòu)自身安排，與類似數(shù)學(xué)思維課諸如火花思維、豌豆思維、掌門少兒有明顯差異。

在班級(jí)名額數(shù)量允許的情況下，試聽課的老師可以直接選為正課老師，這一點(diǎn)算是小優(yōu)勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。

魚sir認(rèn)為，一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是：從輸入—輸出—反饋—輸入—輸出—反饋的一個(gè)閉環(huán)過程。

在中小學(xué)校園教育中，預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)重要性被一再強(qiáng)調(diào)。那么麥斯數(shù)學(xué)的上課環(huán)節(jié)設(shè)置如何呢？

在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，麥斯數(shù)學(xué)分為“課前預(yù)習(xí)-課中學(xué)習(xí)-課后復(fù)習(xí)”。

課前以預(yù)習(xí)講義的形式展開，主要內(nèi)容為本節(jié)上課內(nèi)容預(yù)熱；課堂學(xué)習(xí)以PPT課件、課堂講義、課堂測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解；’課后會(huì)有麥斯天天練這樣一個(gè)練習(xí)冊(cè)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，最終還生成學(xué)習(xí)報(bào)告。

總體來說，麥斯數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)閉環(huán)設(shè)計(jì)比較完善，課堂上以PPT課件和紙質(zhì)講義為主，課件中沒有動(dòng)畫視頻和交互游戲，因此在課堂的情境創(chuàng)設(shè)、課堂演繹主要依靠老師的教學(xué)方式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

單就課件來說，動(dòng)畫元素較少，動(dòng)畫視頻交互游戲也比較缺乏，會(huì)與類似的數(shù)學(xué)思科課如火花思維、豌豆思維產(chǎn)生不同的上課體驗(yàn)。

四、 售后服務(wù)以及價(jià)位

麥斯數(shù)學(xué)的上課頻率為春秋季班每周一次，一次2節(jié)，寒暑假每天2節(jié)，連著上7天；在課堂時(shí)長設(shè)置上，一二年級(jí)每次課60分鐘，三至五年級(jí)每次課90分鐘（均含10分鐘休息時(shí)間）。

當(dāng)然試聽課不是免費(fèi)的，需要9.9一節(jié)，前面提到過，老師由機(jī)構(gòu)安排，在班級(jí)有名額時(shí)可以選為正課老師。正價(jià)課約45~67.5一節(jié)，這里需要注意的是，在寒暑假每次需要上兩節(jié)，因此每次上課的價(jià)格是兩節(jié)正課的價(jià)。相比于價(jià)位而言，比掌門少兒、火花思維、豌豆思維、海豚思維都要低得多。

服務(wù)規(guī)則上試聽課可隨時(shí)全額退款，但正課不支持全額退款，并且余額也是有許多條條框框，如果剩余的課超過3次（不是3節(jié)）可退余額，需要扣除教材費(fèi)（未使用可寄回）剩余3次及一下補(bǔ)課申請(qǐng)退費(fèi)。

這樣一個(gè)退費(fèi)條件，在同類型的掌門少兒、火花思維、豌豆思維、海豚思維寬松條件是最低的。

五、寫在最后

總體測(cè)評(píng)下來，麥斯數(shù)學(xué)的突出亮點(diǎn)也有不少，比如數(shù)學(xué)培訓(xùn)的專業(yè)性比較強(qiáng)，師資透明度高，讓老師選課更加安心，師生的互動(dòng)程度實(shí)則強(qiáng)于大班課；

但也存在一些弊端，比如課件呈現(xiàn)形式多為講義、PPT，很大程度上要考驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生的互動(dòng)引導(dǎo)，退費(fèi)方面寬松度的較低等。

在報(bào)課建議上，魚sir建議先報(bào)一個(gè)季度的課程進(jìn)一步看看學(xué)習(xí)效果、再考慮聯(lián)報(bào)，切勿多花冤枉錢，總體來說適合對(duì)價(jià)格稍有敏感、偏重學(xué)科提升的家庭，如果偏重于趣味性學(xué)習(xí)的孩子則不太合適。

線上英語機(jī)構(gòu)發(fā)展到現(xiàn)在，大小機(jī)構(gòu)都有一定的優(yōu)劣勢(shì)，咱們作為家長，就要學(xué)會(huì)根據(jù)課程的優(yōu)劣勢(shì)給孩子選擇最合適的課程。

如果你現(xiàn)在有一些選課問題，不防把問題說給我聽聽，我會(huì)分享給你一些選課技巧和課程優(yōu)劣勢(shì)，供你參考方便你選到合適的課程，在頭條留言置頂處或者頭條私信我即可。