在學(xué)校里，老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。不知有多少孩子，默默地將老師當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的榜樣，這在無(wú)形中也給老師提出了很高的要求。老師們不但要規(guī)范自己的言行舉止，還要注意穿著打扮方面的細(xì)節(jié)，以免給孩子造成不好

在學(xué)校里，老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。

不知有多少孩子，默默地將老師當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的榜樣，這在無(wú)形中也給老師提出了很高的要求。

老師們不但要規(guī)范自己的言行舉止，還要注意穿著打扮方面的細(xì)節(jié)，以免給孩子造成不好的影響。

與此同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)老師的形象問(wèn)題格外關(guān)注，但有的時(shí)候，家長(zhǎng)的關(guān)注會(huì)變成一種“過(guò)度挑剔”，給老師帶來(lái)了很大的心理壓力。

美女教師穿2.8萬(wàn)貂皮大衣上課，引發(fā)家長(zhǎng)非議

有一位在三線(xiàn)城市從事教學(xué)工作的王老師，就遇到了這樣的尷尬問(wèn)題。

王老師在某小學(xué)執(zhí)教，平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，頗受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

和其他年輕女生一樣，王老師有著對(duì)美的追求，在日常的穿著上比較講究。

因?yàn)楫?dāng)?shù)囟咎鞖夥浅：?，王老師咬咬牙，拿出積蓄為自己添置了一件價(jià)值28000元的貂皮大衣。

細(xì)看這件衣服，款式非常簡(jiǎn)潔大方，沒(méi)有什么出格的地方，王老師把衣服穿上身上，對(duì)鏡自攬，也覺(jué)得非常滿(mǎn)意。

可她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，一件貂皮大衣竟給自己招來(lái)了大麻煩。

有家長(zhǎng)偷偷去找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉報(bào)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為老師工資微薄，卻穿上奢華的貂皮大衣，這錢(qián)肯定“來(lái)路不正”。

還有家長(zhǎng)義正言辭地說(shuō)，老師就要以身作則，現(xiàn)在卻穿上這么昂貴的衣服，學(xué)生會(huì)不會(huì)有樣學(xué)樣，也跟風(fēng)攀比服裝？

更有一名“腦洞清奇”的家長(zhǎng)，擔(dān)心自己家的孩子比較調(diào)皮，如果不小心劃破了老師貴重的衣服，自己還得賠不少錢(qián)。

面對(duì)家長(zhǎng)的各種質(zhì)疑，王老師又好氣又好笑，她百般解釋衣服的來(lái)歷，再三承諾自己不會(huì)做違背教師職業(yè)道德的事情。

遺憾的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然理解王老師的苦衷，但為了“息事寧人”，最后還是給了她一個(gè)象征性的處分。

家長(zhǎng)對(duì)老師求全責(zé)備，只會(huì)讓老師倍感寒心

我們可以想象一下王老師會(huì)有多么寒心，這樣的事情對(duì)于一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師來(lái)說(shuō)又有多么不公平。

老師也有追求美的權(quán)力，用自己辛辛苦苦攢下的工資添置喜愛(ài)的服裝，也是個(gè)人的自由，家長(zhǎng)這樣無(wú)憑無(wú)據(jù)妄自揣測(cè)，體現(xiàn)出的還是對(duì)老師的不信任、不尊重。

其實(shí)，像這樣的事情并非個(gè)案。有年輕女老師因?yàn)榇┲容^“時(shí)尚”，也引起了家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。

家長(zhǎng)直言：你就是來(lái)教書(shū)育人的，每天卻打扮得“花枝招展”，心思能用在教學(xué)上嗎？

老師覺(jué)得很不服氣，為自己辯解道：我的服裝不露、不短、不透，整體造型也沒(méi)有夸張的地方，我對(duì)自己的形象很滿(mǎn)意，也希望能夠給學(xué)生帶來(lái)美的享受，我沒(méi)有錯(cuò)。

這位老師的回應(yīng)還是很有道理的，老師的服裝只要做到大方、得體、美觀即可。

老師只要不是穿著過(guò)分“清涼”，或是穿著緊緊繃在身上的衣服，或是奇裝異服，或是整日追求名牌，就都是可以接受的。

然而現(xiàn)實(shí)情況卻是家長(zhǎng)屢屢對(duì)老師的穿著“挑刺”，感覺(jué)怎么穿都會(huì)引起一些家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，于是就有人出主意，讓老師穿著統(tǒng)一的職業(yè)裝。

這種“一刀切”的做法固然會(huì)免去一些麻煩，但又會(huì)滋生新的問(wèn)題。比如學(xué)校為老師統(tǒng)一定做服裝，流程就很繁瑣，還要產(chǎn)生不少費(fèi)用，這些費(fèi)用該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢？

再說(shuō)，全校老師都穿上同樣的職業(yè)裝，會(huì)顯得死氣沉悶，也凸顯不了老師本人的性格，而學(xué)生正處于審美形成的關(guān)鍵期，老師這種統(tǒng)一的裝扮并不能達(dá)到審美教育的目的。

由此可見(jiàn)，統(tǒng)一著裝并不實(shí)際，家長(zhǎng)也不必對(duì)老師求全責(zé)備。

家長(zhǎng)不妨對(duì)老師多一些理解、多一些寬容，不要總是端著“放大鏡”去尋找老師身上的缺點(diǎn)，而是要想辦法和老師積極溝通、攜手前進(jìn)，這樣才更有利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。