很奇怪的是，很多時(shí)候這個(gè)問(wèn)題居然有唯一解——像小船。

這一刻，想象力被殺死了一次。

是不是常有這種想象力枯竭的感覺(jué)？再刻意地去想其他的答案也不是不行，但就是沒(méi)有那種靈光一閃的可能性了。尤其是在作品集創(chuàng)作這樣一個(gè)高強(qiáng)度的、持續(xù)性的輸出過(guò)程中，比起學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)說(shuō)，更讓同學(xué)們焦慮的往往不是不會(huì)做，而是做什么、想什么都沒(méi)新意，更嚴(yán)重一點(diǎn)開(kāi)始懷疑自己是不是并不適合學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)……

作品集創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)想象力匱乏的困擾，問(wèn)題究竟出在哪，又能通過(guò)什么方式去解決？這個(gè)就是今天這篇文章要探討的問(wèn)題：

1 從現(xiàn)在起，當(dāng)自己是設(shè)計(jì)師/藝術(shù)家

如果大家看過(guò)海外學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的留學(xué)體驗(yàn)，可能就會(huì)知道國(guó)外很多名校都是不喜歡學(xué)生以“學(xué)生”的身份去學(xué)習(xí)的，他們希望大家能夠擁有獨(dú)立思考能力、深入的探索能力、個(gè)性化的自我性格塑立。換句話(huà)說(shuō)，他們更希望你以設(shè)計(jì)師的身份去思考、創(chuàng)作。

RCA課件 Design methods:Theory of Change

其實(shí)現(xiàn)在很多同學(xué)的問(wèn)題都來(lái)源于所謂的“思維定式”，說(shuō)白了就是習(xí)慣，比如在很多大學(xué)里的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程里習(xí)慣了這周老師擬定主題，下周交設(shè)計(jì)圖或方案，如果要交草圖或過(guò)程再看著回過(guò)頭去補(bǔ)兩張。

又比如習(xí)慣了短則一年長(zhǎng)則十五六年的線(xiàn)條、明暗、色彩練習(xí)，拿到一個(gè)作品第一反應(yīng)是好看，接觸一個(gè)新的表現(xiàn)形式第一反應(yīng)是沒(méi)學(xué)過(guò)我不會(huì)，可能會(huì)做得很丑。

跟彎彎的月亮像小船如出一轍，因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)像小船，因?yàn)槭畮啄昀锒枷裥〈?/p>

漢藝學(xué)員M同學(xué)的創(chuàng)意手繪作品，獲RCA、金斯密斯、愛(ài)丁堡 珠寶設(shè)計(jì)offer

做作品集最重要的是表達(dá)，追求技巧上的熟練和美感確實(shí)很重要，但是這不是唯一也不是最重要的，它不應(yīng)該成為限制學(xué)生思考的一道枷鎖。從現(xiàn)在起不要從學(xué)生的視角去看問(wèn)題和做東西，不論是繪畫(huà)還是拼貼，建模還是編程，去想自己要表達(dá)什么、想用什么樣的表達(dá)方式去呈現(xiàn)比較合適、大膽的使用任何材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，才能得到意想不到的效果。

2 從模仿開(kāi)始，要多看

想象力的培養(yǎng)雖不是一朝一夕就能即時(shí)見(jiàn)效的，要日積月累，要潛移默化。畢竟要求一個(gè)乖乖了18年的同學(xué)突然變得非常抓馬、直接去無(wú)中生有創(chuàng)作一些極端夸張的視覺(jué)創(chuàng)意其實(shí)不太可能，也沒(méi)有必要。

所以一定要多看好的東西，無(wú)法邁出第一步就從模仿相近的、優(yōu)秀的作品是怎么做的開(kāi)始。

漢藝學(xué)員Z同學(xué)去三里屯做的一個(gè)行為藝術(shù)，獲LCF、金斯頓、格拉斯哥 女裝設(shè)計(jì)MA offer

另外，同學(xué)們需要明白，模仿并非抄襲，模仿的意義在于總結(jié)提煉，在了解了其他人的創(chuàng)作方法之后，同學(xué)們就能夠?qū)⑵溲葑兂勺约旱姆绞竭\(yùn)用在創(chuàng)作中。這種方式對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)意和想象力來(lái)說(shuō)是最為方便和直接的方法。

想象力不是憑空而來(lái)的，其基礎(chǔ)來(lái)自于豐富的知識(shí)和多樣化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。不僅是別人創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，各種各樣的文藝作品都可以是積累的來(lái)源。欣賞藝術(shù)和閱讀文學(xué)作品要求人們必須展開(kāi)想象的翅膀，在運(yùn)用想象的過(guò)程中，自然也就發(fā)揮了想象力。

《教授與瘋子》

3 沒(méi)有什么不可創(chuàng)作

在跟學(xué)生討論接下來(lái)的主題方向時(shí)，很多同學(xué)會(huì)把想不出可創(chuàng)作的主題和點(diǎn)歸咎于自己的生活過(guò)于無(wú)聊，沒(méi)有什么事情發(fā)生，自己也沒(méi)有什么興趣愛(ài)好。

其實(shí)很多時(shí)候都只是大家把這件事想得太嚴(yán)肅、太重大了。不是只有那種天崩地裂、讓人有社會(huì)性的哲學(xué)感悟的事件才能用于創(chuàng)作的，放松點(diǎn)，朋友們，我不相信你在家里什么都不做。

你可能也躺著刷b站？Z同學(xué)就以彈幕特色為靈感創(chuàng)作了作品集項(xiàng)目，上了皇藝：

Z同學(xué)，獲RCA視覺(jué)傳達(dá)offer

你可能也會(huì)跟朋友在一起互相玩一些無(wú)傷大雅的惡作??？Z同學(xué)就以扒褲子等惡作劇為靈感，結(jié)合自己腿毛稀疏的“特點(diǎn)”，做了一個(gè)服裝項(xiàng)目，申上了安特衛(wèi)普皇家藝術(shù)學(xué)院：

漢藝學(xué)員Z同學(xué) 獲AP服裝設(shè)計(jì)offer BA

如果從藝術(shù)家/設(shè)計(jì)師視角看世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么東西是不可以用來(lái)創(chuàng)作的。任何靈感都可以發(fā)散，并最終變成你的設(shè)計(jì)主題，而這之中需要你做的就是不斷地對(duì)自己詢(xún)問(wèn)為什么，然后去尋找答案。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，雖然只是簡(jiǎn)單的八個(gè)字，但這一過(guò)程中會(huì)涉及到非常多的思考與行為，而思考與行為就是鍛煉同學(xué)們想象力的過(guò)程。

其實(shí)提起想象力，有個(gè)很有意思的現(xiàn)象是，大家都覺(jué)得小孩子往往才是最敢想，最會(huì)想的，這說(shuō)明其實(shí)大家都知道，想象力是我們都有過(guò)的?，F(xiàn)在要做的，只不過(guò)是將一些“框框”“范圍”扔掉，回歸最本質(zhì)的問(wèn)題，重新學(xué)會(huì)如何藝術(shù)、如何設(shè)計(jì)、如何思考、如何邏輯、如何追求自我、如何解決問(wèn)題。

我們從來(lái)不是在“教你怎么做作品集”，而是希望你明白“如何做設(shè)計(jì)”。作品集的創(chuàng)作過(guò)程其實(shí)就是同學(xué)們未來(lái)留學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)縮影，這階段只是一個(gè)起點(diǎn)。當(dāng)然我們反過(guò)來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)亦是非常重要的階段，至少是一個(gè)未來(lái)的方向，大家需要在這個(gè)階段開(kāi)始培養(yǎng)和提升自己——總不能彎彎的月亮一直像小船吧。

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