說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，它介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

01 說(shuō)明文的分類

(1)按說(shuō)明對(duì)象：事物說(shuō)明文（如《中國(guó)石拱橋》）和事理說(shuō)明文（如《大自然的語(yǔ)言》）。

(2)按表達(dá)方法：一般性說(shuō)明文（如《夢(mèng)回繁華》)和文藝性的說(shuō)明文（如《中國(guó)石拱橋》）。

(3)按寫作目的：闡釋性說(shuō)明文、述說(shuō)性說(shuō)明文和實(shí)用性說(shuō)明文。

02 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)形式

(1)總分式：總分式、分總式、總分總式。

(2)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。

(3)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展的過(guò)程、時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排層次。

03 說(shuō)明文常見的說(shuō)明順序

(1)空間順序：一般有從上到下、從前到后、從中間到兩邊等，常用于介紹建筑物或物品。比如《夢(mèng)回繁華》對(duì)《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。

(2)時(shí)間順序：多用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、制作工序等。比如法布爾的《蟬》介紹蟬從孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過(guò)程，就采用了時(shí)間順序。

(3)邏輯順序：介紹事理時(shí)通常采用的順序，具體地說(shuō)，有先總說(shuō)后分說(shuō)、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。

比如《蘇州園林》，先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，然后從四個(gè)角度加以分說(shuō)；又如《恐龍無(wú)處不有》，用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)佐證“板塊構(gòu)造”理論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。

說(shuō)明的順序不是一成不變的，比如，對(duì)于同一座建筑物，由于關(guān)注的角度不同，要介紹的內(nèi)容不同，采用的說(shuō)明順序也會(huì)不同。

介紹該建筑物的歷史變遷，應(yīng)采用時(shí)間順序；介紹該建筑物的結(jié)構(gòu)和布局，應(yīng)采用空間順序；介紹該建筑物的某個(gè)特點(diǎn)及其成因，應(yīng)采用邏輯順序。

04 說(shuō)明文常見的說(shuō)明方法

(1)舉例子：通過(guò)列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物或事理的方法。常見的標(biāo)志語(yǔ)有“比如”“例如”“如”等。選例子應(yīng)注意典型性、代表性。

(2)列數(shù)字：用一些數(shù)字從數(shù)量上說(shuō)明事物的特征，這樣既能反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。注意一定要對(duì)數(shù)字進(jìn)行核實(shí)。需要提醒的是，表示年月日的內(nèi)容不是列數(shù)字。

(3)作比較：是將兩種有著外在或內(nèi)在聯(lián)系的相同或不同的事物加以比較的一種說(shuō)明方法。

(4)打比方：以人們常見、熟知的事物，說(shuō)明不常見、不太熟知的事物的方法。

(5)分類別：根據(jù)事物屬性的異同，把事物按照一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后逐類加以說(shuō)明。注意分類標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。

(6)下定義：用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行規(guī)定性的說(shuō)明。這種說(shuō)明方法常用于科技說(shuō)明文、政策條文、產(chǎn)品說(shuō)明書等。

常見的說(shuō)明方法還有：摹狀貌、畫圖表、作詮釋等。

05 真題闡釋

在中考語(yǔ)文中，對(duì)說(shuō)明文的考查重點(diǎn)為說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)形式、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。接下里我們結(jié)合菏澤市2018年中考語(yǔ)文閱讀真題《音樂(lè)能使人更聰明嗎》進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2018年菏澤中考

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01 考查說(shuō)明方法

題目：16. 第④段劃線部分運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？

分析：本題考查說(shuō)明方法的運(yùn)用。文中出現(xiàn)了標(biāo)志語(yǔ)“比如”，由此可以得出，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。

明確：劃線部分采用的是舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)這個(gè)實(shí)例說(shuō)明了演奏樂(lè)器可以使人聰明的原因：和諧的腦電波使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

02 考查說(shuō)明文（科學(xué)小品文）語(yǔ)言科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題

題目：15. 第②段“樂(lè)曲的節(jié)奏可能是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”中加點(diǎn)字“可能”能否去掉？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（只有觀點(diǎn)，不闡述理由，不得分）

分析：回答觀點(diǎn)題，很顯然態(tài)度是“否”，給出的理由是將“原句”和“去掉后的句子”作對(duì)比。

明確：因?yàn)椤翱赡堋敝皇潜硎敬y(cè)，不是十分地肯定，去掉了，就變成了肯定的意思，與科學(xué)事實(shí)不相符合。這體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

03 考查對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解

題目：17. 你的同學(xué)王冰喜歡在預(yù)習(xí)新課時(shí)聽搖滾音樂(lè)，請(qǐng)你結(jié)合本文知識(shí)勸她改掉這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)怎么說(shuō)？

分析：根據(jù)文章第11段“專家們的解釋是：過(guò)分活躍或帶有攻擊性的背景音樂(lè)，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂(lè)那樣，對(duì)孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起積極作用，相反卻只會(huì)起消極作用”可知，“搖滾音樂(lè)”屬于“過(guò)分活躍或帶有攻擊性的背景音樂(lè)”，因此，對(duì)她提出的建議是12段中的“如果你要學(xué)習(xí)復(fù)雜的新知識(shí)，就需要全神貫注，最好把音樂(lè)關(guān)了。因?yàn)檠芯勘砻?，音?lè)會(huì)減弱你對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力?！?/p>

明確：預(yù)習(xí)新課就是學(xué)習(xí)新知識(shí)，過(guò)分活躍或帶有攻擊性的背景音樂(lè)會(huì)減弱你對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力，起消極作用，最好改正這個(gè)壞習(xí)慣。

當(dāng)然，對(duì)說(shuō)明文問(wèn)題的考查不局限于以上所列舉的菏澤市的中考真題，還會(huì)考查其他說(shuō)明方法、說(shuō)明結(jié)構(gòu)、說(shuō)明順序等知識(shí)，謹(jǐn)以此篇作為示例，希望可以對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。